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最佳实践|新华三携手西北民族大学构建智慧校园

2019-12-17 01:59

本文节选自:CNKI,作者:余鹏、李艳。

时间:2019-07-24 16:32:13来源:中国教育网浏览次数:我来说两句()***字号:TT***

“互联网+”时代的到来,互联网、社交网络、物联网、移动互联网、云计算等相继进入人 们的日常工作和生活中,并潜移默化地改变着用户的意识形态。高校信息化被迫要求扮演多元 化的角色,对高校的信息化建设提出了更高的要求。《教育信息化“十三五”规划》明确提出 要建设“智慧校园”,高校由“数字校园”逐步迈向“智慧校园”,不断探索“以数据为核心 资产、以数据驱动业务革新”的发展模式已成为我国高校向“双一流”迈进的必然趋势。数据 的体量越大、维度越多,就越能够更好地为用户精准分析和个性化服务提供更多潜在的信息。

教育信息化正从1.0走向2.0时代,基于新一代的云计算、大数据、人工智能等信息技术构建创新的教育模式,通过信息技术手段与教学、管理深度融合,构建教育数字大脑,建设一体化智能服务大平台,最终为师生提供无处不在的学习资源与宜学宜居的学习、生活环境, 为学校治理体系与治理能力提供动态监测、科学决策的有力支撑。紫光旗下新华三集团一直深耕教育行业,以数字大脑计划为战略引领,通过完整的智慧校园解决方案助推智慧教育建设提速。7月23日,新华三带您走进西北民族大学,亲眼见证新华三智慧校园建设成果。

在数据挖掘驱动教育、变革教学的“互联网+”时代,教育领域同样蕴藏着具有广泛应用价 值的海量数据。探索教育变量之间的相关关系,进行大数据的教育应用,为教育教学提供有效 的决策支持服务,促进教育教学的变革与创新,成为十三五期间构建“智慧校园”的新型课题。

数据是教育信息化2.0建设的核心

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西北民族大学简称西北民大,位于甘肃兰州,两个校区占地2880多亩,56个民族全日制在校生共25505人。作为新中国成立后创建的第一所民族高等院校,西北民大一直走在信息化建设的前沿。目前已经上线使用的业务系统近20个,包括学工、教务、一卡通、人事、图书馆、科研、大型仪器管理和体检、国资、迎新等。校园区域的无线接入点将近6000个。

高校信息化正面临怎样的问题?

在信息化1.0时代,大批量的以功能为中心、相互独立的系统可完全满足校园信息化的需求,但是随着云计算、大数据、人工智能等技术的应用,教育信息化进入到以服务和数据为中心的2.0时代,各自为政的孤岛系统不能自由共享数据,不能关联分析形成有价值的应用;而且原有计算与存储资源也无法承载巨大量的数据和分析任务,跨部门办事效率低下,师生体验差。

在“十二五”至“十三五”期间,我国高校已基本迈入信息化时代。高校在不断整合业务 流程、打破数据孤岛、统筹线上管理、享受信息化建设和快速发展带来丰硕成果的同时,也逐 渐面临着数据标准不统一、数据源头不清晰、数据流转不顺畅、数据应用不能满足需求等一系 列问题,给教学、科研、管理及服务造成了诸多不便。支撑数据获取不便,或无从获取,或从 不同渠道获取数据不一致。在未来“智慧校园”的建设中,高校迫切需要更为便捷的信息化手 段支撑教学、科研、管理及服务工作,建立完善的数据服务平台,实现对数据的安全、规范的 采集、存储、交换及应用,是实现个性化管理服务的基础。

为了应对教育信息化2.0所带来的挑战,西北民大部署了新华三智慧校园解决方案。西北民大通过建设新型智慧校园,基于数据中台,消除了十几个业务系统之间的壁垒,将1.98亿条数据关联,实现了全局数据服务能力统一供给,给学校的各类信息化服务综合应用和数据分析提供了支撑。西北民族大学信息化建设与服务中心主任田富鹏说。

beat365亚洲官方网站,在上述内在和外在的需求背景下,高校制定统一的数据标准、实现业务系统数据、机器数 据及公共数据的高度融合、构建稳定且半开放的数据平台必需且必要。开展数据治理工作,解 决当前数据共享中存在的“数据质量不高、数据流向混乱、共享度不足、历史数据缺失”问题, 实现对高校数据中心的重构,构建数据治理平台,对高校业务系统数据有序且规范化地进行梳理、采集、清洗、标准化规范存储和应用,实现学校数据资产的有效管理和数据的深度共享。 抽取并整合全校所有业务系统的结构化数据,以及各系统运行日志和互联网数据等非结构化数 据,按主题分类进行数据梳理,用于学校在管理、科研、教学及服务改革等业务层面宏观的统 计、挖掘、预测。同时,深度治理后的数据能够在教学、科研、管理等多方面全面服务于高校 发展,其意义主要体现在:深入促进服务创新和价值创造、有效提升管理和决策水平、提升校 园数据质量和数据可信度、提高合规监管和安全风险控制,使高校师生能够充分享受大数据带 来的个性化及贴心化服务。

从底层基础设施,到中间平台,再到顶层的应用程序,新华三帮助西北民大全面推进了向信息化2.0升级的进程。截至目前,西北民大智慧校园一期建设已经完成,并且取得了显著的效果。

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成果一:以数据为核心,消除数据孤岛壁垒

高校教育大数据治理的目标数据标准规范化

通过集成业务系统中的结构化数据,机器设备中的半结构化数据,以及互联网上的非结构化数据,完成了西北民大全量数据中心的建设。在此次项目建设中涉及的业务系统和平台包括主数据管理平台、应用系统集成、数据服务平台、大数据管理平台、大数据应用分析、自助打印终端系统、移动校园、综合信息门户和统一身份认证鉴权系统等。在充分调研学校各业务系统数据标准及数据使用情况后,构建学校数据标准,利用数据治理工具构建学校元数据管理平台、主数据管理平台、数据质量管理平台等。基于全量数据中心建设数据服务运营平台,为各个业务部门提供相关的数据服务目录、服务接口等,实现数据的共享共用。

数据标准是在高校数据平台框架下,保障高校内、外部使用和交换数据的一致性和准确性, 具有行业特点且共同使用的一种规范性约束。数据标准是高校数据平台数据治理的基础,亦是 数据治理建设中的首要环节。一方面,数据标准为高校数据平台提供统一的数据标准定义和平 台逻辑模型;另一方面,数据标准是高校数据平台进行数据治理的依据和根本。数据标准是衡 量高校数据平台数据资产运营和管理的评估依据。如图 1 所示,数据标准规范化的管理内容包 括:构建基于校情的数据管控制度及数据标准管理组织、制定基于数据流程的规范性文件、实 现信息项数据字典标准的规范化定义。

成果二:一站式服务大厅、20+大数据智慧应用

2.数据管理脉络化

一站式服务大厅集成了学工、教务、人事、科研、国资、财务、门禁、邮件、一卡通、后勤管理等系统,实现了主要业务的统一登录、统一办理。通过重构业务流程,梳理了37个办事类流程、400多个流程办理节点,实现210个副处以上领导手写签名以及400多个职能处室、学院部门的公章扫描上传事务,极大地简化学校日常办公审批流程,大幅提高了部门和师生的办事效率,提升了师生得幸福感与获得感。

通过对数据流的梳理,可以看出数据管理的任务是构建元数据进行集中式的管理。在高校 数据范围内,元数据主要描述了各业务系统的数据范围、数据类别、数据定义、数据表之间的 关系以及数据流等信息。数据管理是元数据的创建、存储、整合以及控制的一整套流程的集合, 用以辅助在高校场景内开展各类元数据应用。

基于大数据技术的西北民大数字大脑,不仅可以提供数据服务,还可以提供业务分析模型服务,一期项目建设了20多种大数据智慧应用,例如智慧校园IOC平台、学生画像、学生能力模型、贫困生认定、疑似失联等,为学校管理决策提供高价值、高质量的服务。

通过对元数据的管理,大数据治理达到如下目标:

成果三:弹性与安全并存的基础设施建设

①提供校级数据字典,便于内、外部准 确掌握高校的数据概况;

西北民大两个校区均已实现有线和无线一体化的覆盖,据统计峰值在线用户数量近两万人,在线设备近2.5万台。新华三帮助西北民大搭建高速骨干网络以满足高并发的网络需求;借助H3C CAS云计算虚拟化软件将数据中心云化,实现了IT资源的弹性扩展和按需分配;采用H3C CF8800全闪存储承载西北民大统一数据库,实现1.98亿条数据的高效访问。

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