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长江学者、东北师范大学博士生导师邬志辉教授

2019-10-19 23:29

(教育学院 朱 珂 谢青青)

  努力改善教师待遇,使教师的实际工资收入在国民经济十六个行业中达到中上水平。教师家庭人均住房水平超过本市城镇居民人均居住水平。

邬志辉指出,教育规划纲要颁布5年来,教师队伍建设的成绩巨大、令人瞩目,人民群众关注的一些热点、难点、基点和重点问题不断得以解决或缓解,一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍正在形成。但与西方发达国家相比,我国教师教育的改革发展起步还相对较晚、经验还相对不足,面对新时期全面提高教育质量的挑战与人民群众日益增长的优质教育需求,教师的专业素养和职业能力亟待提高。

  ——鼓励师范院校毕业生到教育薄弱地区任教。将师范院校学生的专业奖学金改为到薄弱地区学校从教奖励金。发放办法由在校学生期间发给改为毕业并到薄弱地区中小学任教后发给。

邬志辉针对教师队伍建设的重要性、管理体制机制改革、国际经验与本土实践等进行了深入探讨,深度剖析了四个方面的内容:一是加强中小学教师队伍建设改革的极端重要地位,二是提升中小学教师队伍学历层次与培养质量,三是深化中小学教师管理体制机制改革,四是提高待遇让教师成为令人羡慕的职业。

  一、充分认识当前加强教师队伍建设的重要性

讲座结束后,邬志辉与学院骨干教师就国家级项目申报、学科建设等主题进行深入的交流,耐心解答了大家提出的问题。

  大力加强农村学校与相对薄弱学校的教师队伍建设。促进实现合理配置教师资源。在中小学建立教师交流制度,将城市学校和农村学校、强校和弱校定点挂钩,实行教师双向定期交流,轮换交流。列入交流范围的教师,到2005交流一半,到2010年交流一遍,使农村学校和弱校教师水平有较大幅度的提高。

10月17日下午,应教育学院邀请,国务院学位委员会第七届学科评议组成员、长江学者特聘教授、“万人计划”哲学社会科学领军人才、东北师范大学研究生院院长邬志辉在田家炳812报告厅作题为《加强中小学教师队伍建设的国际经验与本土实践》的学术报告。学院部分教师、教育博士、硕士研究生100余人聆听了本次报告。报告会由教育学院副院长李醒东主持。

  二、加强教师队伍建设的指导思想和总体目标

  ——学校要逐步实行全员聘用合同制。聘用合同制的原则是公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合约管理。打通教师队伍的出口,调整或辞退不能履行教师职责的人员。形成人员能进能出良性循性的流动机制。

beat365亚洲官方网站,  14.各级党委政府、各学校,要把建设高素质的教师队伍作为贯彻落实全教会精神的重中之重为抓,给予高度重视并切实加强领导,进行统筹规划,采取有力措施,着力解决关键性问题。进行教师队伍建设的评估检查,要把教师队伍建设列为考核政府政绩,评估学校办学水平,审批学校设置等项工作的重要依据。对教师队伍要完善制度建设,纳入法制管理,给予经费保障,使教师队伍建设的目标、任务真正落到实处。

  到2005年,使进入中学的新师资,师范院校和非师范院校的比例达到7:3左右。在职业学校,建设一支兼有教师资格和其他专业技术职务的“双师型”教师队伍。通过引进企业、科研单位的科研、工程技术人员到职业学校任教;培训在职专业课教师取得其他专业技术职务或中级以上技工等级证书等办法,到2005年,使“双师型”教师占专业课教师的比例达到60%。高等学校教师应尽量避免近亲繁殖,使现有教师在校外完成某一级学历(学位)教育或在校内完成其他学科学历(学位)教育的占70%以上。

  颁发各类学校的编制标准。实行编制和工资总额动态包干。努力提高并合理确定学校的生员比和生师比。要精简校内机构,压缩非教学人员,提高教师占教职员工的比例。建立编制人员的宏观调控机制和学校自我约束机制。经过调整和分流,到2005年,北京高等学校的当量生师比达到14:1以上,中小学按新的编制标准实现学生与教师的合理配置。

  1.“八五”以来,各级党委和政府高度重视教师队伍建设,大力倡导尊师重教的社会风尚,积极采取有效措施,我市教师队伍建设取得了明显成效。随着《教育法》、《教师法》、《高等教育法》等教育法规和我市有关实施办法的颁布,教师队伍建设开始走上法制轨道;教师队伍总体素质有较大提高;教师队伍结构进一步改善;骨干教师、学科带头人的培养和学术梯队建设取得进展;教师的社会地位日益提高,生活工作条件明显改善;学校内部管理体制改革逐步深化;师德建设得到加强;教师积极性得到较好的发挥,为我市各级各类教育事业的改革和发展以及为科学技术的进步,做出了重大贡献。

  8.努力提高教师的学历层次。到2005年,全市小学教师高专学历达到60%,其中本科达到5%;初中教师本科学历达到80%,其中10%经过硕士研究生主要课程的学习;高中和中等职业学校教师全部达到本科学历,其中30%经过硕士研究生主要课程的学生;教学科研型高校教师研究生学历达到80%以上(博士学位达到30%以上);教学为主的本科高校教师研究生学历达到60%以上;职业技术学院和高等专科学校教师研究生学历达到30%以上。

  不断提高师范院校的办学质量和效益,为中小学输送高水平的新师资。

发文单位:北京市教育委员会

  现将《关于加强教师队伍建设的意见》印发给你们,请结合本地区、本单位的实际情况贯彻执行。

  2.当前我市教师队伍建设存在的主要问题是:

  ——设立“北京市教师队伍建设专项基金”,用以培养中青年骨干教师、学科带头人,保证“高层次创造性人才工程”的实施。

  3.振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教师是全面推进素质教育的基本依靠,只有具备创新精神和实践能力的教师才能培养出具有创新精神和实践能力的学生,只有师德高尚并且具有以德育人能力的教师才能落实以德育为核心的素质教育目标。因此,教师自身素质的高低以及实施素质教育能力水平的高低是制约素质教育全面推进的关键。科教兴国战略的实施,经济体制和经济增长方式的根本转变,教学改革和人才培养模式的变革对教师队伍提出了新的更高的要求。我们必须充分认识在新的历史时期加强教师队伍建设的重大战略意义,进一步解放思想、抓住机遇、积极进取、锐意改革、努力开创教师队伍建设的新局面。

  ——提高师范院校办学层次。从1999年开始,中师一律停止招生,在首都师范大学建立初等教育学院,负责培养小学教师。近两年内本、专科同时招生,从2002年开始全部招收本科生。从2000年开始,小学新教师要具有高专以上学历,初中新教师要具有本科以上学历。从2005年开始小学新教师要具有本科 以上学历。

  10.加强骨干教师和学科带头人的培养。

  6.大力加强教师的师德教育。教师是人类灵魂的工程师,提高思想政治素质和师德修养是为人师表的根本。在教师的继续教育中,要把师德教育作为首要内容。针对教师在教育实践中存在的问题,改进师德教育的方式方法,讲求实效,克服形式主义倾向。按照教师成长规律,确定不同阶段不同类别的教师师德教育的内容和要求。加强马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论教育,增强教师建设有中国特色社会主义的责任感和使命感;加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观;加强法律法规教育、伦理知识教育、心理健康教育;使教师做到教书育人,堪为师表、敬业爱生、甘于奉献。要加强对师德的考核,考核的结果作为教师聘任、晋升、奖惩的依据,并实行师德“一票否决制”。

  提高农村学校和相对薄弱学校高中级教师职务的比例,鼓励城市学校和强校教师向农村学校和弱校流动。城市中小学教师必须有一年以上在农村学校或相对薄弱学校任教的经历才可以聘任中级教师职务。有二年以上在农村学校或相对薄弱学校任教的经历才可以聘任高级教师职务。利用职称杠杆推动教师交流制度的实行。

  4.当前和今后一个时期,加强教师队伍建设的指导思想和总体目标是:高举邓小平理论伟大旗帜,认真贯彻落实教会精神,以《教师法》为依据,以全面提高教师队伍素质为中心,以培养中青年学科带头人和骨干教师为重点,坚持依法治教、深化改革、调整结构、内涵发展的方针,遵循开放、创新、精干、高效的原则,建立促进教师资源合理配置与开发利用和优秀人才成长的有效机制,建设一支结构优化、素质良好、富有活力的高水平的教师队伍。

  ——选拔部分学科带头人和骨干教师分期分批到国内外一流大学进行研究交流,或以访问学者形式进修提高。

  ——建立专家公寓,为吸引国内外拔尖人才解决住房问题。

  ——设立专项经费用于骨干教师队伍和学校梯队建设,以提高学校的学术水平和知识创新能力。学校也要有相应的经费匹配支持,创造有利于人才成长的学术氛围和工作环境。

  ——加大分配制度改革的力度。按照“效率优先、兼顾公平”的原则,学校在实行工资总额动态包干的前提下,切实贯彻多劳多得、优劳优酬、以业绩和贡献主导分配的原则。对优秀拔尖人才、学术带头人和中青年骨干教师采取有力措施,提高他们的待遇。对在教学科研中做出重大贡献者给予重奖。要强化岗位,实行以岗定薪,岗变薪变。探索按任务定酬、按业绩定酬、按项目分配的办法。建立起体现学校特点的具有激励功能的工资分配机制。

  对教师要讲学历,更要讲能力、素质和水平。在提高教师学历层次的培训中要加强实践环节,突出能力、素质和水平的培养,要实现在职教师的学历层次与能力、素质同步提高。

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