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【beat365亚洲官方网站】建设整合式生态课程,加

2019-11-04 04:07

一是整合课程目标,聚焦核心素养,构建整合式生态德育课程。将德育课程的各个要素科学组合,形成中学德育整合式生态课程体系,使德育课程成为一个有价值、有效率的有机整体,从而实现教育效能的最大化。在中学德育整合式生态课程建设中,我们应该由德育主体发挥主导功能,聚焦核心素养来整合德育课程目标,要充分考虑各阶段学生的学习特点和接受能力,确定初中、高中阶段生态德育目标、内容和载体。在整合德育课程实施过程的各个要素过程中,构建起整合式生态课程体系。

7月28日—29日,由云南中医学院承办的第五届全国医学院校学生德育工作研讨交流会在昆明召开。全国47所医学院校270多名代表齐聚一堂,以“医学生社会主义核心价值观理论探索和创新实践”为主题,研讨交流经验。校长程纯出席会议并作题为《百年代际相承矢志立德树人——南通大学医学德育工作传承创新探索之路》的专题报告

实现德育效果的最优化和最大化

学工处、校办、生命科学学院、医学院、公共卫生学院、护理学院等相关单位负责人参加会议。

中学整合式生态德育课程是指按学生的身心发展规律与德育规律,依据社会要求与相关规范,将学生品德的构成要素如知、情、意、行纳入一定的课程设计中,并将其思想发展融为德育课程的着力点,对德育课程目标、课程内容、课程设计、课程实施、课程评价进行整体设计,使其相互联系、协调运作,促使中学德育效果达到最优化、最生态、最绿色的程度。

程纯的报告紧扣立德树人理念,结合我校医德教育工作实践,对社会主义核心价值观融入医德教育全过程做了系统阐述,得到了与会专家和领导的高度评价。

推动课程德育与学生的生活世界建立良好的互动,回归德育的丰富与生动。中学德育整合式生态课程必须树立系统思维,整合德育教育的各个因素,实现德育效果的最优化和最大化。要解决德育教育存在的问题,既要从价值取向上突出立德树人的根本目标,改变过分突出应试教育与知识教学的问题,也要借鉴系统论的方式方法。系统论的基本思想,是把所研究和处理的对象当作一个系统,分析系统的结构和功能,研究系统、要素、环境散着的相互关系和变动的规律性,并以优化系统观点看问题。

中共云南省委高校工委副书记陶晴、宣传统战部部长杨国良,中国高等教育学会医学专业委员会医学生德育学组组长、首都医科大学党委副书记刘芳,我校党委副书记、副校长江应中等出席会议。

这就启示我们实践教学的改革,应该注重系统的整体性和要素间的协同性。中学教育改革特别是德育课程的优化也不例外。我们要坚持系统论,从整体着眼,也就是要深化对中学德育整合式生态课程内部课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等诸要素及其相互之间关系的认识,调整要素之间的相互关系,以更好提升德育教育的效果。

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实现生态德育课系统的优化,必然需要我们从其系统所固有的要素、结构以及环境三个方面创新路径,最终实现整合式生态德育系统整体的优化。

程纯从传承张謇医德教育思想、南通大学医学德育工作实践和医学德育工作创新探索三个方面介绍了我校医学德育工作的开展情况。程纯指出,培养具有高尚人文情怀、医术精湛的医学人才,是当前医学院校的主要任务,也是医学德育工作的重要目标。在南通大学百余年的的办学实践中,一直注重传承、诠释和光大“祈通中西,力求精进”的校训精神,不断凝炼办学特色,涌现出夏元贞、黄竺如、通医优秀知识分子群体等一批又一批医德教育模范,培养了顾晓松院士、段树民院士、陈义汉院士等为代表的多名杰出校友,为国家的医疗卫生事业做出了积极贡献。

中学是青少年人生发展的重要阶段,只有深化中学德育教育改革,不断提升教育实效,帮助青少年树立正确的“三观”,引导青少年扣好人生的第一粒扣子,才能从根本上培养合格的社会主义建设者和接班人。而德育课程是德育工作开展的载体与平台。系统论作为关于系统建设和优化的理论,为中学德育课程的建设和发展具有哲学方法论的指导意义。中学德育整合式生态课程是解决中学德育地位虚化、设置随意、评价知行脱节等问题的重要选择。

在回答高等医学院校“培养什么人、怎样培养人”的问题时,程纯指出,要坚持立德树人,强调立德在前、修德在先,做事先做人,做人先修德。他提出,明晰立德树人的教育方向要在顶层设计中,将医学德育教育融入人才培养方案,培养具有良好道德情操、较强社会责任感、扎实的基础知识,具有创新精神和实践能力的高素质人才。近年来,南通大学坚持以立德树人为教育的根本任务,深入研究和把握医学生思想政治教育的规律,确立“大学工、大教育”的工作理念,努力构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的协同德育教育体系,形成思想政治教育工作合力,实现课程内外、校园内外、网上网下思想政治教育全覆盖,通过开展主题教育活动,拓宽社会实践平台,创建“莫文隋”志愿服务、“谈心屋”等品牌项目,逐渐形成课堂教学和课外实践相结合的医学德育工作新亮点。

beat365亚洲官方网站,(作者:欧健、朱德全,欧健系西南大学附属中学校长,朱德全系西南大学教育学部部长、博导。本文系重庆市教育科学“十三五”规划2017年重点课题“中学整合式生态德育课程研究”〔课题编号:2017-07-81〕阶段成果。)

第五届全国医学院校学生德育工作研讨交流会召开。

中学整合式生态德育课程也是推进学校德育创新发展的必然选择。世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化正在深刻改变着人类的生存环境和生活方式。时代发展要求现代学校德育因势而动、顺势而为,加快改革创新的步伐。

最后,程纯强调,践行社会主义核心价值观是新时期实现立德树人根本任务的必由之路,医学教育工作要始终坚持育人为本、德育为先,从“思想引领、人文精神、实践养成、文化辐射”四个维度入手,把践行社会主义核心价值观贯穿到教育教学和管理服务的各个环节,促进青年学生在知行合一上下功夫,做到明大德、守公德、严私德。

二是立足资源整合,注重活动体验,打造整合式生态德育课堂。创新是一个复杂的社会系统工程,坚持创新发展,既要坚持全面系统的观点,又要抓住关键,以重要领域和关键环节的突破带动全局。而系统作为由若干要素构成的有机整体,其最大化功能的实现与各要素的内在联系与组织方式密切相关。从本质上来看,道德教育是一种全面性、整体性、生态性的系统,德育内容所涉及的维度、要素应该是全面的、完整的。中学德育整合式生态课程的资源内容和实施方式作为其关键要素,对整个课程的实施效果有着重要影响。

会上,江应中当选为中国高等教育学会医学专业委员会医学生德育学组副组长。

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